ÉVALUER LA SITUATION DE L’ENFANT EN PROTECTION DE L’ENFANCE SELON LE RÉFÉRENTIEL HAS Présentiel

Jour 1 –Le cadre de l'évaluation-Des lois de 2007 et 2016 à la loi du 7 février 2022 : une approche centrée sur les besoins fondamentaux de l'enfant-Le cadre national de référence de la HAS (2021), cadre légal de l'évaluation depuis le décret du 30 décembre 2022-Les notions clés : danger, risque de danger, information préoccupante, signalement-Le circuit des IP : CRIP, analyse initiale, évaluation, saisine de l'autorité judiciaire-La place de l'établissement d'accueil et l'articulation avec l'ASE et le juge des enfants-Les fondements théoriques : besoins fondamentaux, théorie de
l'attachement, développement de l'enfant

Jour 2 – Évaluer, analyser, rendre compte-Le guide d'accompagnement à l'évaluation : santé et développement, réponse aux besoins et compétences parentales, contexte de vie-Les entretiens avec l'enfant, seul ou accompagné, et avec ses parents-L'évaluation partagée avec la famille et le recueil du point de vue de l'enfant-La pluridisciplinarité et le croisement des regards-L'analyse globale et la caractérisation de la situation-La rédaction du rapport : faits, analyse, préconisations-Études de cas et mise en pratique des outils HAS

• Situer le cadre légal de l'évaluation en protection de l'enfance
• Comprendre le circuit de recueil et de traitement des informations préoccupantes
• Maîtriser la méthodologie du guide d'évaluation de la HAS
• Conduire les entretiens avec l'enfant et ses parents
• Caractériser une situation de danger ou de risque de danger
• Rédiger un rapport d'évaluation structuré et argumenté

• S’approprier les troubles neurodéveloppementaux : Identifier les différents types de troubles et à comprendre leurs impacts.
• Détecter les signes d'alerte des TNDs et repérer les manifestations des TNDs
• Adapter son comportement aux personnes avec des TNDs
• S'approprier le rôle du professionnel dans l'accueil et l'inclusion