L'accueil du public souffrant de troubles du comportement Présentiel

Module 1 – Panorama des troubles

• trouble oppositionnel avec provocation (TOP)
• trouble des conduites
• troubles anxieux
• trouble dépressif chez l'enfant
• troubles de l'attachement
• manifestations liées au psychotraumatisme
• état de stress post-traumatique
• troubles dissociatifs
• difficultés de régulation émotionnelle
• crises de surcharge
• situations complexes souvent désignées comme “enfant tyran”
• distinction entre troubles psychiatriques, réponses traumatiques et comportements adaptatifs de survie

Module 2 – Focus clinique  sur les manifestations comportementales

• signes d'alerte et facteurs déclencheurs
• fonctions possibles du comportement
• opposition durable et refus massifs
• réactions explosives et passages à l'acte
• comportements de contrôle
• agitation, repli et conduites d'évitement
• crises de surcharge sensorielle, émotionnelle ou cognitive
• fugues et départs non autorisés
• comportements sexualisés préoccupants
• erreurs d'interprétation fréquentes : caprice, provocation, détresse, désorganisation, réponse traumatique

Module 3 – Posture professionnelle et réponses adaptées

• repérage des déclencheurs
• lecture fonctionnelle du comportement
• prévention de l'escalade
• sécurisation de l'environnement
• contenance relationnelle
• accompagnement de la régulation émotionnelle
• cohérence d'équipe et positionnement professionnel
• Repérage des situations à risque

Module 4 – Étude de cas concret et analyse collective.

• repérage des signes observables
• formulation d'hypothèses de compréhension
• identification des facteurs de risque et de maintien
• analyse des interactions 
• construction de réponses relationnelles adaptées
• mise en commun des pratiques et ajustements possibles
• transfert des repères dans les situations professionnelles du quotidien

• Identifier les principaux troubles du comportement, troubles psychiatriques et manifestations cliniques susceptibles d'avoir un impact sur le comportement de l'enfant.
• Différencier notamment le trouble oppositionnel avec provocation, le trouble des conduites, les troubles anxieux, le trouble dépressif chez l'enfant, les troubles de l'attachement, les manifestations liées au psychotraumatisme, l'état de stress post-traumatique, les troubles dissociatifs, les troubles de la régulation émotionnelle et les crises de surcharge.
• Comprendre les fonctions possibles des comportements observés, y compris l'opposition, les conduites de contrôle, les passages à l'acte, les fugues et certains comportements sexualisés préoccupants.
• Repérer les signes d'alerte, les facteurs de vulnérabilité et les situations nécessitant une vigilance renforcée
• Analyser une situation concrète et construire des pistes de réponse éducative, relationnelle et institutionnelle adaptées.

Apports théoriques

Partage d'expérience

Plan d'action

• Identifier les principaux troubles du comportement, troubles psychiatriques et manifestations cliniques susceptibles d'avoir un impact sur le comportement de l'enfant.
• Comprendre les fonctions possibles des comportements observés
• Repérer les signes d'alerte, les facteurs de vulnérabilité et les situations nécessitant une vigilance renforcée
• Analyser une situation concrète et construire des pistes de réponse éducative, relationnelle et institutionnelle adaptées.